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数据分析型汇报材料组织

让第一次阅读的人靠正文就能做判断,同时分项数据完整可查

草稿工作自己定义2026-10-09work汇报自己定义

易学错觉:看懂步骤 ≠ 会做。价值在山底上路与山顶总结;中间必须亲自练。 原则全文

山底 · 快速上手

  1. 1
    先写读者疑问(禁止先写目录)

    按 Q1–Q6 写清读者会问什么与必须交出的东西:结论与范围;尺子与缺口;3±1 条带数发现;差异拆解全表;不确定处;建议与数据锚点。写不全不开正文。

  2. 2
    按疑问装填(通俗,不删数)

    每个 Qi 先一句人话,再跟完整数据块(分项/原单位,可进附录但正文能指到),再一句「所以这意味着…」。禁止合并分项、只报涨跌不报基期、用未解释的综合指数代替算法。

  3. 3
    词表消毒

    只用日常汉语或读者岗位已默认会的词。候选新词三选一:删掉 / 换成旧词 / 改成一句描述。没看过资料的人读标题小标题,凡需口头解释的词一律改掉。

  4. 4
    按疑问重排

    正文顺序=Q1→Q6;资料原章节只当证据柜;映射不上的进附录或删结构(删结构不删数据)。

  5. 5
    交付三检

    检通俗不删数、无新词、疑问序;失败则补数、改词或按 Q1–Q6 重排。

山顶 · 深度体悟

待实践填充。硬原则保持原文:①通俗但不删数据;②没有新定义词汇,写给第一次阅读的人;③顺着读者的疑问组织结构,而不是按照资料本身的结构。

实践踩坑

尚无踩坑记录。每练一轮,在 YAML 的 practice 里追加一行 date + note。

心法

通俗但不删数据;没有新定义词汇;顺着读者的疑问组织结构,而不是按照资料本身的结构

何时使用

有数据要交代、读者多半第一次看、目标是「读完能做判断」——不是展示读过多少资料。

边界

没有可核对数据时不要硬写「发现」;资料原目录不能直接当大纲。

来源类型

自己定义

来源 / 参考

自己定义 · 2026-10-09 · 自 plan_100 误放讨论迁入

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